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抓住汉字特点,把握构字规律
时间:2021-02-06 23:41 点击次数:
本文摘要:识字率是读者和文学创作的基础,是小学语文教育的最重要组成部分,成为低年级语文教育的重要因素。在语文课上,我想让学生讨厌汉字,积极读写。 因此,老师们想了很多好方法,总结了很多行之有效的经验。例如,顺口、测验、多媒体等。根据笔者的实践,这些方法很俗气,但不能协助记住一部分汉字。 汉字数量相当多,只有国家发表的信息交换用字6700多个,一级字也有3700多个,汉字结构简单,同音、形近字多,其大量字还只是杀戮、重复。随着识字率的减少,学生的错字也下降了。

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识字率是读者和文学创作的基础,是小学语文教育的最重要组成部分,成为低年级语文教育的重要因素。在语文课上,我想让学生讨厌汉字,积极读写。

因此,老师们想了很多好方法,总结了很多行之有效的经验。例如,顺口、测验、多媒体等。根据笔者的实践,这些方法很俗气,但不能协助记住一部分汉字。

汉字数量相当多,只有国家发表的信息交换用字6700多个,一级字也有3700多个,汉字结构简单,同音、形近字多,其大量字还只是杀戮、重复。随着识字率的减少,学生的错字也下降了。经验告诉了他,什么都不存在有自己的特征。

其构成总是遵循一定的规则,寻找其特征和规则,理解它,与之匹敌,不能做更多的事情。汉字也值得关注。

汉字的特征和法则是什么? 看到古代的汉字,就能看出这个字的意思,想起“”(树)树根,看到“”(采行),灵感来自于人们想从手()爬上树上。看到“”(水),自然会想起河流湖泊的海洋、溪流、睡觉等。

也就是说,汉字的字形可以表现字的意思,如果西方文字的基本特征是表音,那么汉字的基本特征就是表音。汉字的字形怎么能表示声音? 怎么用字形来表示声音呢? 这是古人说造字之道,也被称为构造字规则——六书(象形、指事、会意、形声、假、字义)。

汉字从图形到符号,向“珍、清、晚”的简单方向发展,直到今天,有些字还不能证明它属于“六书”中的哪一个,但许多汉字依然具有“六书”的特征,或者把最初的印记象形文字是描绘实物形状的字,也是汉字的起源。比如日,火,山,老鼠。这些字在甲骨文、金文时代和实物的形状相似。

教这个字,没有插图就可以用简单的笔画再现原字。与现在的楷书对比,只要老师有必要指示,学生就很难找到其相似之处。

事例: ——水——子指事字是象征物符号中包含的字,或者在象征物的符号上加上命令性的符号。事例:前进,原字形()像钝利物,意味着尖头容易进入。天:“大”本义人,上特命令性符号“一”,说明方位,即天在人的上端。

书,刃,中,寸科这个字。会意字是整体意思是部分意思作成的字。多由两个同义词和零件构成。例如,有一种名为“”的响应形式。

“月”是“肉”,现月(肉)是同形的,手里拿着肉,意思是“有”。摊位:“日”(太阳)略“西”阳光强烈,适合卖东西。

企业、夷、笔、甬科这些字。也有由三个表义的字和部件组成的会意字。事例敲门:用“双手”分了一分。丛,涩谷,棉属这样的字。

形声字是由形旁和和声旁两部分合成的字、形旁标志字的产义范畴、声旁注意字的读音线索。形声字共计8种构成形式,比较明显的有6种:上形下音例:宇、雾下形上音例:想要,棚左形右音例: 河、纲右形左声如鸭,领有外形内的声音如下。秉,园内形的外音如捏,知识比较隐蔽的有两种:形占一角。形状旁边的“车”与“载”和“车辆”相关,说“载”,促进“载”的读音,表示(字和声音旁边的异音)声音占一角。

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形状旁边的“”标识旗和“旗”有关。声音旁边的“那个”让人想起“旗”的读音(字和声音旁边同音)。

开展形声字课时,这里有几点参考。1 .在一些形声字的声音旁边,有些笔画发生了变化,我们很容易识别。事例; 篡位cuan; 形状旁边的“叡”,古代的“我”字:声音旁边的“算数”,为了不使整个字变长,把后面的两个“横”、“横”变成了“舍”、“帐”。相似的字总是膏、恭。

2 .为了修正结构,即使省略了部分形声字声音旁边的部件我们也无法识别。事例横向:形状旁边是“脚”,声音旁边是“册”只是“稿”的省略,不要误认为是“册”。相似的字是累官(声旁“田”是“雷”的省写)辛(声旁“束”是“叮”的省写)豪(声旁“”是“低”的省写)。但是,其他种类的字也包含形声字。

事例:“文”自古以来就有两种读音。《句》中读“j录”,史学家“越王句墨子”中读“GD”。因此,用“句”在声音旁边用“拘”“驹”读“j录”,用“荔”“笓”“来”“狗”“脚”读。

在《枸杞》中,有时读《j录》,有时读《gu》。在相似的声音旁边,有夬(ju gui )呙和{ GIJZ OI }4.在声音旁边丢失的形声字{多数是简体字},如“国”、“玉”。我们把这样的字称为“表音字”。在形状旁边失去的形状的声音的字,没有“宪”、“”的意思,只剩下表音的“再行”。

表义字、表音字依然属于形声字。形声字在汉字中占绝对多数,在80%以上。假字是指根据数字应答语言的同音借用具有不同意义的字。

事例; 酉本来指事字的“酒”,在其左边再加点水就能反映“酒”的特征,酉还是“酒”。再去一次就把“酉”这个数字借给“枝目”的第十名。有相似的字;北,八,大益。

字义是相互训练字,是具有一定形状的两个横。意思上完全相同或相似的字互相说明。事例:杨家,录也录像,杨家也。

他们形状旁边有同样的“”,“杨家”和“录”是一对字义性的字。类似的字义有,平——放弃假——假,不是按照字义制作文字的方法,而是使用文字的方法。

逃跑汉字钟声的特征实现“六书”的结构规律。在识字教育中,教师要和学生共同分析汉字,照相机要传授构词法则。学生有了一定的基础后,让他们自己分析。我们的汉字含有哲理,充满智慧,学生在识字过程中感受到前人的聪明,同时识字率依然觉得单调乏味,但体验、乐趣,自然也讨厌汉字,识字率的主动性得到加强。

忘记的不一定破译,破译的一定会忘记。由于能在解读的基础上读写,学生的错字也大幅度减少。当然,要用句法规则识字,教师需要自学控制汉字的科学知识。


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